观察四：下午吃点心的时间到了，等到差不多2:25的时候，我提醒被吃完的孩子要快点了，因为30分要下去做午间操，又过了三分钟，我四周看了看，还剩下差不多六七个孩子，我故意提高音量，请吃完的孩子跟我一起从一数到一百，待数到一百的时候，大家都要吃完
“1,2,3,4，……99,100”我看着婷婷小口地吃着，边吃边看看我，不过等到数到100的时候，她还是没能吃完，无奈我只有带着其他孩子去操场做操，而她则继续在教室吃点心。
等到吃完点心后，我看她已经吃完了，乖乖地坐在小椅子上，“今天的点心不喜欢吗？”婷婷听到我的话语后很疑惑，从她的眼神可以看得出，她是准备好被老师批评的，可是老师一下子“温柔”起来，很显然她很不适应，不过，她的脸色很快从紧张慢慢地恢复了正常，“我的牙齿有点疼……”“牙齿疼？那我可要打电话问问你妈妈是不是这么回事了？
”我急忙做出要拿电话的样子“我，我……我不想吃”“对不起老师，我错了，可以原谅我吗？”“你错在哪里，你知道吗？”“我不应该挑食”“还有呢？”“我……”婷婷一时不知道要说什么了，“可以欺骗别人吗？”婷婷一声不响……
分析：其实今天这件事也是自己意料之中的事情，可能跟性格有关系吧，婷婷平时做事情就是拖拖拉拉的，有时候吃饭可以吃个半天，所以在她座位的安排上，我也尽量让她和班级中做事情较快的珈怡坐在一起，刚开始的时候，拖拉的现象有所好转，可是时间久了，她又慢慢回到了从前。
考虑到她处处要强，喜欢辩解自己的错误这一特点，所以，我今天跟她聊天的方式尽量避开了集体说教，而是单独谈话，从她的反应可以看得出，这样的方式拉近了她和我之间的距离，她不再畏惧我，并且在自己撒完一个谎之后也能及时地道歉，这跟她以往的表现是不一样的，但这就是我想要的效果。
这件事给我的启发很大，面对这部分孩子的时候，如果我们以强制强效果往往会不尽如人意，而如果我们逆向思维，换一种方式，换一种角度从幼儿方面来考虑的话，一切都变得不是那么复杂化了，这样会让孩子更直视面对自己所犯的错，而我们也将得到事半功倍的效果。
